盛开的艺术之花演讲稿
盛开的艺术之花演讲稿
演讲稿是为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。在当今社会生活中,接触并使用演讲稿的人越来越多,为了让您在写演讲稿时更加简单方便,以下是小编为大家整理的盛开的艺术之花演讲稿,希望能够帮助到大家。
盛开的艺术之花演讲稿1"创作是艺术的生命!"培养学生的创造力,教师要善于把握学生的创作时机,激发学生捕捉灵感,积极进入创作空间。在音乐教学中,我打破了传统的以教师、课堂、课本为中心的教学方法,坚持运用以"发掘想象力、创造力"的教学方法来实施教学。千方百计地把学生学习的主动性调动起来,把较多的时间和空间留给学生去感受、去判断、去想象、去表达、去创造,形成海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的境地,让他们在艺术探索和大胆实践中提高。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。
一、能为乐曲创编歌词
爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。"让学生发挥想象给简单好听的乐曲创编歌词,这样学生对乐曲的旋律有了很深的印象,同时创造能力又在不知不觉中得到发展。例如,聆听乐曲《森林的歌声》中,我在第一段的旋律中创编了几句歌词:"我们来到美丽的大森林,听到动听的歌声,啊,我们来到美丽的大森林,听到美妙动听的歌声"。通过对歌词的演唱,学生很快就记住了A段的旋律。还如在欣赏《DoReMi》一曲时,我先创编一段歌词,如:Do是朋友多呀多,Re是大家来唱歌,Mi是脸上笑咪咪,Fa是发出光和热,Sol是锁住门和窗,La是用力往回拖,Si是太阳朝西落,然后我们再唱Do!学生参考了以后,马上就能创造出属于自己的音乐来唱。通过对学生音乐创造力的培养,同时对增强学生信心,发展学生语言表达能力也有很大的作用。艺术来源于生活,他们将生活的体验用语言表现出来,既展示了他们的创作才能,又给大家以启迪。
二、能为乐曲编配动作
边唱边表演是学生喜爱的一种教学形式,特别是低年级学生更是想用动作来表达情感。如果歌曲或乐曲是具体的,并易于动作表现的话,应尽量让学生自编动作表达。例如:欣赏《劳动最光荣》这首歌时,可以让学生根据歌词的内容来为歌曲编配动作,如"太阳"、"雄鸡唱"、"花儿"等都是可以通过动作来表示。当把这一系列动作连起来做时,学生对自己想出的动作特别兴奋,因此练习得非常认真。又如第三课的聆听歌曲《颂祖国》,我给学生介绍维吾尔族的民风民俗,当讲述到维吾尔族的人民如何能歌善舞时,即兴请学生表演一两个他们平时所看到的有关舞蹈动作,如耸肩、扭胯等。接着,再由老师教一两个舞蹈动作,让学生将此动作变化发展成另一个舞蹈动作,最后为整首曲子配上一个小小的舞蹈。通过直观的发展创造,学生对维吾尔族的服装、舞蹈特点就有了更深的感悟。歌曲配动作,是教师对学生动作协调能力的培养,也使学生从自然生活中得到创造的源泉。
三、能用线条及色彩表现乐曲
一种色调能表现出一种情绪,而一段乐曲也能体现一种情绪,当两者结合在一起时,音乐也就出现另一种理解方式。我们现在用的音乐教材,色彩绚丽、简单明了的插图,将许多简短文字难以表达清楚的意思,轻而易举地表达清楚。在教材的欣赏中,也有要求学生听音乐划线条或用色彩表现乐曲,所以,这种方法在音乐公开课中用的也非常多。如在《永远的莫扎特》的欣赏课中,这位教师就是用划图形的方式,帮助学生倾听音乐,收到了很好的聆听效果。又如在聆听《北京喜讯传边寨》中,让学生用颜色来表达各音乐主题,随着乐曲的进行,这几种颜色也在学生笔下波浪式前进,这些都是随着学生对乐曲的理解而产生的。因此,对乐曲的理解,本身就是一种再创造,而用颜色和线条来表现音乐,这就是学生把音乐更具体化、鲜明化。
四、能为乐曲自编故事
伟大的作曲家能根据故事而创作改编歌剧,这是需要坚实的艺术功底,强烈的创作欲望,以及丰富的想象及创作能力。而作为小学生,具有这种能力,几乎是不可能的。但让他们把自己对音乐的理解,编成小故事,又是他们能做到,并且喜欢的一种形式。例如,在欣赏《糖果仙人舞曲》时,可以先让学生根据题目的意思,再边看画面边听音乐,让学生展开想象,创编出一个简单的童话故事讲给学生听,比一比谁的故事讲得更完整。讲完以后,教师也可以根据故事情节来激发学生对音乐的理解。个别能力较强的同学,在编好故事后,甚至会伴着乐曲来叙述故事。当学生的主体作用得到了最大的尊重,最大限度发挥的时候,教师的主导作用便进入了最佳境界。当然,需要学生进行各种创作的时候,教师的引导方面也显得十分重要。教师要为学生营造一个创新氛围,帮助学生培养乐于提出新问题,养成质疑的习惯;引导学生正确运用求异思维,鼓励学生深入思考,打破常规,力求从其他角度思考问题;鼓励大胆想象,重视个性发展。音乐教学中培养学生的创作力,还可从其他方面进行。例如,在欣赏《老虎磨牙》这首打击乐中,可以让学生利用废旧的易拉罐、鞋盒、口香糖的瓶子等材料自制一些打击乐器,然后让学生借助这些乐器能根据故事情景参与乐曲的表演。这些活动不仅能调动学生的参与兴趣,更重要的是能通过这些活动激发学生灵感,使学生以积极的态度自主参与、自主研究,提高创造力。
音乐是创造性最强的艺术之一,艺术不容忍说教,审美不能依靠灌输。在音乐欣赏的过程中,学生可以不受约束地发表意见,用艺术的夸张、丰富的联想对学过的乐曲进行再创造,这是音乐感情的升华,也是课堂教学的延续,它给音乐教学带来了活力,并使每个学生心中蕴涵的向往和渴望得以宣泄。正像捷普洛夫所说:"人从声音里听到的东西越多,则音乐感越丰富"。
人类需要音乐,人类的生活离不开音乐。音乐教学是培养学生审美情趣,提高学生艺术素质的重要途径。在音乐教学中,不失时机地进行创造性教育,不仅使音乐课达到寓教于乐的目的,而且为培养具有创造力的人才打下坚实的基础。让音乐插上创造的翅膀,诚如乐圣贝多芬所说:"没有一条规律不可为获致
盛开的艺术之花演讲稿2各位领导,老师们:
上午好!
在贯彻《全国学校艺术教育发展规划》、《学校艺术教育规程》和全面实施素质教育,不断提高学校艺术教育水平的号角声中,我们相聚在这里,有幸与各位同仁共同探讨学校艺术教育工作,共谋安居艺术教育的发展方向。
一、学校概况
我校是一所九年一贯制学校,现有含幼儿园教学班49个,全校师生共3000余名。校园占地面积2万余平方米。绿化面积20xx余平方米。校园分教学区、生活区、活动区三部分,布局合理,教学设施齐备。其中有两大亮点:亮点一,组建了一支100人的唢呐队。民族乐器唢呐,因具有浓郁的民族性和颇具地域特色,深受人们喜爱。我校唢呐队高超的吹奏技术和整齐 ……此处隐藏2786个字……意培养学生的学习习惯,学生的艺术素养是否得到了提高,教师能否关注全体等等,这些多元的评价要素都让艺术课堂充满了生机与活力。教师的素质也在不断的评价反馈中得到提高。
2、量化考核,有效激励。
根据学科特点,在艺术教师绩效考核的内容上,既有等同于主科的随堂听课、课后测试反馈、全科合格率、业务学习笔记、答卷等,又增加了具有专业特点的如活动组织,阳光课堂成果展示、特色活动小组训练、基本功测试等方面的内容,只为了强化他们的教学基本功。
3、以研促教,共同提高。
教师个人素养的提升是教研组综合能力提升的保证,通过课题研究的不断深入,学校更加认识到提高教师的教学研究能力的重要性。
学校将每周一的下午第一二节课确定为专科教研组的教研时间,以美术、书法、音乐组为中心的教研活动在组长的带领下如火如荼地开展起来。研究中,很多迷茫的问题逐渐清晰,如:"铜管乐队的训练方式""纸编课程在低中年段的应用""合唱队训练的有效模式""如何调动学生学习的积极性"等,他们有效的教研模式日渐成为了其他学科的引领,教师间的合作能力也在有效的教研中得到了不同程度的提升。
4、多元活动,合作成长。
活动是对教师最好的促进,也是教研组能力提升的最佳方式,以课题研究为契机,以多元的活动为平台,学校为艺术教师提供了更广阔的舞台。
在主课堂课时内容完成的前提下,学校将每周三的下午,定为阳光课堂活动时间,根据学生的年龄特点成立了儿童画、硬笔书法、软笔书法、纸编艺术、舞蹈、器乐、葫芦丝、口风琴、健美操、文学赏析等不同的活动小组,任课的既有本校的专任教师,也根据需要聘请了部分专业教师,保障了师资的稳定。
每位任课教师要制定学期教学计划,并在学期末进行阳光课堂成果展示,沿着计划,追寻结果而努力,就保证了每一位教师课课做到心中有数,期期达到成果满意。我们欣喜地看到阳光课堂活动的开展,让舞蹈、合唱、绘画、书法、器乐等教师的艺术情怀得以最好的释放。而每年度的市器乐大赛、区艺术节文艺汇演,合唱节、校"绿荫杯"教学竞赛等诸多活动又都给了师生展示的空间。以活动促成长,让我们的课题研究实现了预期制定的目标。
三、花之丰硕——因为一份执着。
科学的评价提升了教师的职业情趣,多彩的活动促进了教师间的合作,提升了教研组的综合能力,而学校常年坚持的教师专业发展模式,更是教师职业情怀得以更好彰显的基石。只因一份执着,我们就共同拥有了一份成长的骄傲。
1、阅读,总是丰盈。
没有阅读的生活是苍白的,当教师的.绿荫书社成为校园读书的引领时,浓郁的书香便开始弥漫在校园的每个角落,从每一次为教师推荐阅读书目,到每学期一次的读书论坛;从每天的午间阅读到每年一度的校园读书节,书香浸润下的教师早已呈现出了与众不同的气质,无论是对各专业理论的研读,还是对文学作品的赏阅,都极大地丰富了教师的人文底蕴,儒雅与文明不仅让她们得以胜任本职,更可以倾心传递阅读的美与温情。
2、抒怀,总是精彩。
在我们的学校,没有人以为抒怀是语文教师的专利,在书香的校园里,每一位教师都可以擎笔为自己留下成长的痕迹。就在教师的每一篇博文中,喜悦与奋进共存,迷茫与困惑同在,而我们的教育生活终因这样的真实才变得生动和精彩。
岁月总在流逝,这份抒写的雅致已然成为我们回眸生活的最爱。
3、书写,总是磨砺。
规范的板书总是会带给学生一份强烈的美感,这同样不是语数教师的专利。我们让每一位教师都许下"写好中国字"的愿望,每周一次的粉笔字书写无疑是对教师基本功最好的磨砺,在两位书法教师的引领下,一款款娟秀的板书竟也可以出自音乐教师、美术教师之手,几年的坚持,教师的粉笔字书写也呈现出了百花齐放的勃然生机。
4、聆听,总是温暖。
我们相约吉林市松花江文化讲坛,与央视百家讲坛的多位主讲面对面,康震、蒙曼、郦波、王树增、刘小川、商传,哪一次的聆听不令我们深深眷恋呢?
我们相逢每一次国家、省、市、区的教育教学活动,哪一次视野的开阔不令我们痴痴回望呢?
聆听,总是温暖。
四、花之芬芳——因为一生追求。
就是这样的阅读与抒怀,聆听与书写,丰盈了我们的生命,诗意了我们的生活,也崇高了我们的追求,让我们快乐地前行在对艺术教育的探索之路上。
所以,我们欣喜,我们与学校共成长。
1、芬芳的童真。
每一天走进林荫的校园,孩子一声清脆的"您好",总是我们最喜欢的声音。每一次深入阳光课堂,孩子们鲜活的笑脸,跃动的激情总是林荫下最美的风景,当应试教育泯灭了更多孩子的天真,我们的坚持只为了给孩子一个明亮的童年。
那童年,在墨香里,在书香里,在乐声里,在轻歌中,在曼舞中……
全国书画大赛的金奖,市器乐大赛的银奖,合唱节一等奖,区文艺汇演特等奖,校读书小博士,他们正用不懈的努力给了我们为师的自豪与荣耀。透过那奖牌,那证书,我们阅读的正是孩子们那一颗颗艺术的心灵。
2、芬芳的师魂。
阅读与抒写涵养了教师的底蕴,科学的评价提升了课堂的品质,缤纷的活动滋养了教师的情怀,他们在各自的岗位上不吝付出,欣然成长。课题实验期间,我校的书法、美术教师先后在市级基本功大赛中获金奖,音乐教师被评为吉林市十佳艺术教师。音乐课例《这是什么》在吉林省课例评比中获得特等奖。我校书法教学和师生阅读的特色经验均在吉林省现场会上进行交流。
点滴成绩皆思辛勤耕耘,如此,我是要满怀真诚地感谢这项课题研究的,更感谢总课题组的一路引领,最是教师的成长动人心。
3、芬芳的文化。
行为的浪漫不过是表面的波澜,真正的浪漫是灵魂的浪漫,当学校的文化深入人心,一切的浪漫都可以成为师生真实的追求。
在不断的探索实践中,我们愈加感受到艺术教育赋予学校的生机和活力,于是,我们将"给孩子一颗艺术的心灵,给孩子一个明亮的童年"作为学校校园文化建设的主旨。学校摒弃了以学习成绩为单一评定学生素质高低的传统评价方式,不搞题海战术,抓住每一个着眼点,实施艺术教育,让学生在有限的学习时间内既掌握知识,也提升技能。
如今,学校鲜活的艺术教育已成为学生愉悦身心、陶养情操的舞台,所有活动的开展真正地做到了从学生的兴趣、爱好出发,很好地贯彻了"快乐至上儿童第一"的办学理念。
而在此基础上展开的"绿荫文化"建设更成为了我区校园文化建设的样板,引得市区兄弟学校接连不断地学习参观,借助课题的研究,学校也已实现了华丽的转身。
近三年的时光,短暂却充实,我们可以坦然地说,课题研究改变了学校,改变了教师,更改变了学生,所以我们今天的回首,多了欣慰,多了感动,更多了满足。
尽管,在如何创新教研组提升的模式,如何更好地提升所有教师的职业情趣等方面,我们还有着些许的迷茫与困惑,但我们仍然相信时间会带给我们更多的柳暗花明,结题,也是新的开始,我们的研究仍在路上。
文档为doc格式